好过教育天津教师资格证面试课程火热招生

使用微信扫描二维码分享朋友圈，成交更快更简单！

1.《木兰诗》

2.《敬业与乐业》

3.《伤仲永》

4.《故宫博物院》

​

《木兰诗》

一、考题回顾

​



二、考题解析

初中语文《木兰诗》主要教学过程及板书设计



【教学过程】



(一)创设情景，导入新课



千来，花木兰已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象，美国迪斯尼公司将她的艺术形象搬上了银幕。可见，花木兰“替父从军”的故事可谓流芳百世，流传海外。播放动画片《花木兰》片段，学生欣赏。

这个故事早却来源于北朝民歌《木兰诗》(板书课题),下面就让我们一起来深入学习《木兰诗》。



(二)通读课文，整体感知



1.诗歌诵读

①教师有感情地诵读，学生点评。

②学生自由朗读，读准字音，疏通文义，把握情感。(点拨：惟、愿、市、旦、度、策、强、将、著、贴、火、走、安等词语)

③学生比读，互评互读。

2.整体感悟

①在朗读课文的基础上，学生概述故事情节。

②在概述情节的基础上，学生整体把握诗歌内容与结构。



(三)精读课文，深入赏析



1.人物赏析

①你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出?

a.唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。-—勤劳孝顺

b.愿为市鞍马，从此替爷征。“愿”——勇敢坚毅，忠孝两全

……

教师小结：木兰之所以能流芳百世，因为她既有女儿情怀，更具英雄气慨的古代巾帼英雄形象，在代父从军中看到了她强烈的爱国情怀和渴望和平的心愿。

②学生举例我国历史上的巾帼英雄(如穆桂英、梁红玉、红娘子、花木兰)。

③其实在地方戏曲中也有歌颂巾帼英雄的作品，学生欣赏豫剧《谁说女子不如男》。

2.品味语言

①学生找出自己认为写得好的句子，并说明理由。

例如：

a.第三段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西?这样写繁琐吗? 并找出其它互文的句子。

b.“万里赴戎机，关山度若飞”。“朔气传金柝，寒光照铁衣。”“将军百战死，壮士十年归。”(介绍对偶、夸张、互文)

3.详略分析：

这首诗在叙事的详略上有什么特点?为什么要这样安排?有什么特点?为什么要这样安排?



(四)拓展延伸



一千个读者有一千个哈姆雷特，除了老师讲的理解，你在与《木兰诗》进行心灵的碰撞时，你有什么创造性发现吗?(困惑处或者不同见解处)

如：1.段中“唧唧复唧唧”声与“不闻机杼声”的矛盾。

2.从《木兰诗》中“爷”的称呼看中国古代的称呼与地位。

3.木兰去时是应“可汗”之征，而归来却受“天子”之赏，那不是前后矛盾了吗?



(五)小结作业



1.描写家人团聚场面，字数300字。

2.背诵全诗。

【板书设计】

​



【答辩题目解析】



1.请你谈一谈如何进行文言文教学?【教学设计问题】



【参考答案】

文言文教学一直是许多老师的难题，大多数学生的痛苦。因此，如何提高学生对文言文的学习兴趣，提高课堂效率，让学生从死记硬背中解放出来，就成了新教材教学中亟待解决的问题。

1.要重视诵读指导。古人云：“书读百遍，其义自现”。文言课文中有大量的生僻字和通假字，如不解决这些字词的语音问题，那就根本谈不上诵读。因此，一篇文言文，我们可以先让学生试读一遍，或全班齐读，或个别朗读，从试读中发现他们读字读音中出现的问题，然后板书纠正，并由老师再范读一遍全文。通过反复诵读，利用文言构词造句的特点以及语音停顿、逻辑重音、语气声调等诵读要诀来深化词义句意的理解辨析，体会作者的思想感情。

2.教会学生积累知识的方法。“积土成山”“积水成渊”。我们可以要求每位学生都准备一个笔记本，建立“文言知识库”，如每册课本后的“常用实词表”和单元知识短文里要求掌握的实词、虚词，人人整理，但对每课词语的整理积累不能局限于该篇，要回顾、翻查从前学过的意义和用法，并随着新课的学习去丰富，即做到纵向积累和横向积累相结合。

总之，在文言文教学中，教师应牢固树立以学生为主体的意识，通过改革教法、加强学法指导等手段，着力培养学生的参与意识，努力使文言文教学走出低效的怪圈，实现素质教育的目的。



2.请问你设计这节课的教学目标是什么，为什么这样设计?【教学设计问题】



【参考答案】

根据语文新课标的要求，我设计了三维教学目标，分别是知识和能力、过程和方法和情感态度和价值观。

，知识和能力目标。积累重要的文言词语“惟、愿、市、旦、度、策、强、将、著、贴、火、走、安”等，掌握它们的读音、词义，能自己阅读、释义、翻译这篇文言文。文言文中的“言”，其实指的就是古代语言知识。所以通过学习课文，让学生掌握一些基本的古汉语知识使我们的基本目标。

其次，过程和方法目标。引导学生在反复诵读的基础上赏析花木兰的人物形象，分通过品味人物语言来体味任务的儿女情怀和英雄气概。其次引导学生小组合作学习，自主探究赏析本文详略的安排，体会作者用意及表达效果。

后，情感态度和价值观目标。花木兰是自古以来中国人民一直称颂的女中豪杰，学生了解她替父从军的刚毅勇敢的性格具有重要意义。通过本文的学习引导学生学习古代劳动人民的和勤劳朴实和爱国精神，对于正在形成价值观的初中生而言是非常有必要的。

​

《敬业与乐业》

一、考题回顾

​



​​二、考题解析

初中语文《敬业与乐业》主要教学过程及板书设计



【教学过程】



(一)激趣导入



教师采用讲故事的方式进行导入，导语设计如下：

在一次奥运会中，马拉松比赛庆祝胜利的典礼早已结束，坦桑尼亚的选手艾克瓦里才吃力地跑进了已经几乎空无一人的奥运体育场，他是后一名抵达终点的选手。他的双腿沾满血污，绑着绷带，他努力地绕完体育场一周，跑到了终点。的纪录片制作人格林斯潘在好奇心的驱使下，问艾克瓦里，为什么要这么吃力地跑至终点?(引发思考，引出课题。)



(二)整体感知



学生默读课文，并根据教师设计的相关问题进行思考。

1.提问：作者先后谈论了哪几个问题?

2.作者所认为的“人类合理的生活总该如此”中的“如此”是指怎样的生活?



(三)深入研读



教师出示问题，引导进行品味。

1.提问：作者在论证“有业之必要”时，运用了什么论证方法?

2.作者是如何层层深入的论证“敬业的重要性”的?运用了什么论证方法?

3.品味本文演讲和口语特色。

明确：①引用古籍名言时，用通俗的口语进行解释。②语言通俗，如话家常。③结合演讲时的情境，注意和听众现场交流。



(四)拓展延伸



提问：文中作者在谈到“要乐业”这个观点的时候写到“‘做工好苦呀!’这种叹气的声音，无论何人都会常在口边流露出来”，我们的身边也常常听到同学抱怨“学习好苦啊”，如何通过摆事实讲道理来劝导他要乐学。

明确：学生各抒己见，言之有理即可。



(五)归纳小结



本文是一篇演讲词，主旨鲜明，层次清晰，语言通俗，文短意长。

课文结构层次清晰。开头就开宗明义地提出了“敬业乐业”的主旨。接下来，分别谈论了“有业”“敬业”“乐业”的重要性;后，总结全文旨意。

本文在论证上的大特点，就是大量引用经典、格言。在语言上，充分体现了口语和演讲的巧妙结合。



(六)作业布置



领悟作者的精神旨意，结合自己的生活、学习体验，谈谈自己在学习中感受到的乐趣。写一篇300字左右的小作文。



【板书设计】

​



【答辩题目解析】



1.你的教学目标是什么，你怎样实现你的教学目标，方法是什么?【教学实施问题】



【参考答案】

我的教学目标是从三个维度设置的，知识和能力目标是能理清全文的行文思路，分清观点和材料;掌握摆事实和讲道理两种论证方法。过程与方法目标是通过各种形式的诵读，以读促思，辩证地理解课文观点。情感态度与价值观目标是领悟“敬业与乐业”的内涵，联系实际引导学生用敬业乐业的精神对待学习和生活。

为了更加有效地达成教学目标，在教学本课时，我主要通过以下方面来达成我的教学目标：

一是，利用马拉松选手艾瓦里克的故事引发学生思考，并展示相关图片，引出本课课题。

二是，引导学生阅读课文，从整体上把握文章，找出论点，理清文章的写作脉络，梳理全文的行文思路。

三是，深入地分析文章的论证手法，讲解摆事实和讲道理两种论证方法，加深学生对议论文写作手法的理解。

本课我运用的教学方法是：朗读法、赏读评议法、多媒体教学法、设置情境法。



2.结合自身所学的理论和学科，谈谈如何开展新课标合作学习的理论?【教学方法问题】



【参考答案】

合作学习作为一种新型学习方式，是新课程改革中的一个亮点，正在被中小学教师在教学实践工作中广泛使用。我认为在语文教学中应从以下几个方面教会学生学会合作学习：

，选择合作伙伴与明确责任分工。确定合作伙伴实际上是建立起合作学习的结构和组织，为合作的进行提供组织前提。在选择合作伙伴时，教师一方面要认真分析，合理搭配，建立真正能够发挥佳合作效果的合作组织，另一方面教师可根据学生的性别差异、性格差异、思维差异、语言差异和动手能力差异，优化小组组合，形成互补型合作团体，便于发挥小组各成员的个性特长。

第二，采用多样化的合作学习的形式。合作学习的形式多种多样，课堂教学过程中如何选择合适的合作学习的形式，教师要根据教学内容与学生的特点灵活把握。不仅要运用已经成熟的合作学习的有效形式，而且要在教学实践中积极探索有效而特的合作学习形式，如同桌之间的合作学习形式与方法等。

第三，进行合作学习的方法指导。教师要善于观察，掌握学习动态，特别要对合作不协调的小组或合作有困难的小组给予及时的帮助和引导，使每个小组都能在学习中有所收获，按时完成合作学习任务。在合作学习中，教师要适时给予指导，促进小组的成长。